בדיקה רגישת טראומה- שאלון לרופאי ילדים

שלום רב,

כחלק מתהליך ההתמחות שלנו, יחסי מטפל – מטופל, אסטרטגית "המטופל במרכז" וחוויית הטיפול המובלת ע"י משרד הבריאות, אנו מבקשים להבין את העמדות והתחושות של הרופאים והרופאות שלנו כלפי בדיקה רגישת טראומה בילד/ה שחווה ארוע אלימות.

נשמח להשתתפותך במילוי שאלון זה אשר יאפשר לנו למפות סוגיות מרכזיות בנושא מנקודת מבטך. מדובר בשאלון אנונימי.

נבקש למלא ספרות אחרונות של תעודת זהות רק לצורך השוואה כי אנו מתכננים סדנת למידה. לא יעשה שימוש במידע זה לצורך זיהוי.

תודה על השתתפותך והמענה

צוות חינוך רפואי וההנהלה.

בדיקה רגישת טראומה- שאלון לרופאי ילדים

האם נחשפת בעבר למטופל/ת שעברה טראומה?

1. טראומה סביב בדיקה גינקולוגית?
2. טראומה על רקע מיני?

בשאלות הבאות יש לציין באיזו מידה זיהית מאפיינים שכיחים לאחר טראומה מינית בקרב מטופל/ת או המלווה

במידה רבה מאד 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 במידה מועטה מאד

4. התנהגות אדישה
5. התנהגות חשדנית כלפי צוות מטפל
6. סירוב לבצע בדיקה
7. בכי, אמוציות
8. כאשר את/ה משוחח/בודק עם מטופל/ת או המלווה - באיזו מידה את/ה מרגיש/ה בנוח לשאול באופן ישיר האם עבר/ה טראומה מינית?

בסיטואציה כזו, באיזו מידה מתעוררות בך התחושות הבאות

במידה רבה מאד 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 במידה מועטה מאד

9. היסוס
10. מבוכה
11. חשש שלא יהיה זמן להתמודד עם זה
12. מה לדעתך הדרך להתמודד עם מטופל/ת או המלווה לאחר ה טראומה מינית?
13. באיזו מידה את/ה מרגיש/ה בנוח לבדוק מטופל/ת שעברו טראומה מינית?
14. באיזו מידה עברת בעבר הכשרה שעסקה בכלים לבדיקת מטופל/ת שעברו טראומה מינית?
15. באיזו מידה אתה חש שיש לך כלים להתמודד עם בדיקת תשאול של מטופל/ת שעברה פגיעה מינית (הימנעות משימוש במילים "טעונות", סמנטיקה נכונה, הימנעות מתשאול בעת הבדיקה הפיזית)
16. באיזו מידה את/ה נוהג/ת להסביר את מהלך הבדיקה טרם תחילתה?
17. באיזו מידה את/ה מקפיד/ה על אמצעים להבטחת פרטיות (למשל: סגירת הדלת/וילון בעת הבדיקה,?
18. באיזו מידה את/ה מקפיד/ה להציע למטופל/ת משפחה נוכחות אחות מלווה?
19. באיזו מידה את/ה מקפיד/ה לבקש רשות והמטופל/ת או המשפחה לפני כל מרכיב בבדיקה?
20. באיזו מידה את/ה נוהג/ת להסביר למטופל/ת או המשפחה את ממצאי הבדיקה שלך גם במהלך הבדיקה?
21. באיזו מידה את/ה נוהג/ת לפרט למשפחה את אופן הניהול המומלץ עבורם ומהלכו (כולל חלופות אפשריות)?
22. באיזו מידה את/ה מאפשר/ת למטופל/ת או המשפחה זמן לשאלות?
23. באיזו מידה את/ה מעריך/ה שהמטופל/ת או המשפחה מרגישים כי ניתן מקום לרצונותיהם ודעותיהם בהחלטה על ניהול המקרה?
24. באיזו מידה את/ה נוהג/ת להסביר המטופל/ת או המשפחה על הסיבה לפעולה הדחופה?
25. באיזו מידה את/ה נוהג/ת לתת הסבר על מידת הדחיפות
26. באיזו מידה את/ה נוהג/ת להסביר את הפעולה הנדרשת
27. באיזו מידה תסביר מה סיכוניה?
28. באיזו מידה תתן/י הסבר על הסיכונים במידה והפעולה לא תבוצע?
29. באיזו מידה את/ה נוהג/ת להסביר למטופל/ת או המשפחה מי הם אנשי הצוות הנוכחים המצטרפים לסיטואציה הדחופה?
30. באיזו מידה את/ה נותן/ת מענה לשאלות והמטופל/ת או המשפחה בסיטואציה הזו?
32. באיזו מידה את/ה מרגיש שאתה מצליח/ה להיות אמפתי בסיטואציה שכזו?
33. באיזו מידה את/ה חש שיש לך כלים לבשר בשורה מרה?
34. באיזו מידה את/ה מביע /ההשתתפות עם והמטופל/ת או המשפחה בצערם על הסיטואציה שעוברים?
35. באיזו מידה את/ה נתקל/ת בקושי בתקשורת כאשר פונות אלייך משפחות עם רקע תרבותי שונה?
36. באיזו מידה את/ה את/ה מרגיש/ה יכולת להרגיע את המטופל/ת או המשפחה?
37. באיזו מידה ישנן סיטואציות עם מטופל/ת שמעוררות אצלך קושי נפשי/רגשי?
38. באיזו מידה את/ה חווה קושי בסיטואציות עם מטופל/ת שמזכירות לך סיטואציות אישיות מהעבר או מחייך האישיים?
39. באיזו מידה יש לך כלים להתמודד עם סיטואציות עם מטופל/ת שמזכירות לך סיטואציות מהעבר?
41. באיזו מידה חשוב לך לקבל הדרכה/ הסדנה בלימוד דברים חדשים, כלים, ידע וכישורים מקצועיים שיכולים לעזור לך
43. באיזו מידה חשוב לך לעבור סדנה למתן כלים להתמודד עם קונפליקטים/מצבי חירום

פרטים דמוגרפים:

מחלקה:
מגדר
שלב מקצועי
*